Назад в каталог
Б1
Зач. единиц: 3

Методика преподавания дизайна в системе дополнительного образования»

Шайхулов Рамазан Нурисламович, к.п.н., доцент
Записаться на курс

Аннотация

 

Цели освоения дисциплины

 

Дисциплина «Методика преподавания дизайна в системе дополнительного образования» знакомит магистрантов с современными требованиями к методам обучения и приемам преподавания основ дизайна в учреждениях дополнительного образования, каковыми являются школы искусств, центры детского творчества и т.п. Главная цель изучения дисциплины – подготовка дизайнеров высокой квалификации с широким диапазоном специальных знаний, целенаправленных на преподавательскую деятельность. Задачи изучения дисциплины: ознакомить с терминологией, основными понятиями, средствами и методами обучения дизайну; дать общее представление о месте дизайна в современном обществе; выявить специфику дизайнерского творчества и его многообразие; познакомить со спецификой творчества в различных направлениях дизайна; познакомить с современными направлениями и принципами преподавания дизайна в системе дополнительного образования.

 

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

 

Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.01.02

 

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины согласно матрице соответствия компетенций и составляющих ООП:

 

Код и наименование компетенции

Компонентный состав компетенций

Профессиональные компетенции и индикаторы их достижения

ПК-1 - готовностью демонстрировать навыки научно-исследовательской деятельности (планирование научного исследования, сбор информации и ее обработки, фиксирования и обобщения полученных результатов), способностью представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных художественных средств редактирования и печати, а также владеть опытом публичных выступлений с научными докладами и сообщениями

ПК-1.1. Знать: методы планирования научных исследований, сбора и анализа информации, выполнения проекта.

ПК-1.2. Уметь: выступать с сообщениями и докладами на научных конференциях; представлять материалы собственных научных исследований в различных жанрах (статьи, презентации, портфолио), оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных художественных средств редактирования и печати.

ПК-1.3. Владеть: опытом публичных выступлений с научными докладами и сообщениями, публикации научных статей.

ПК-2 - способностью к определению целей, отбору содержания, организации образовательной деятельности, выбору образовательных технологий, оценке результатов, ориентированностью на разработку и внедрение инновационных форм обучения с помощью компьютерной техники, создание авторских программ и курсов

ПК-2.1. Знать: основные методологические подходы к постановке и решению образовательной деятельности; основные законодательные и нормативные правовые акты в области образования; возрастную психологию, законы педагогики; методику проведения занятий, знаком с основными методами организации учебного процесса.

ПК-2.2. Уметь: организовывать работу по планированию образовательной деятельности и выполнению методической работы, самостоятельно вести лекции или практические занятия; осуществлять преподавательскую деятельность в области методики и практики дизайн-технологий и проектной работы.

ПК-2.3. Владеть: основными методиками в области образования, новыми педагогическими технологиями; основными приемами педагогического мастерства; методикой экспертной и инновационной работы в области дизайн-образования с использованием компьютерной техники.

ПК-5

готовность синтезировать набор возможных решений задач или подходов к выполнению проекта, способность обосновывать свои предложения, составлять подробную спецификацию требований к проекту и реализовывать проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе, на практике

ПК-5.1. Знать: возможные варианты подходов или решений задач к выполнению проекта, имеющихся в теории и практике дизайна; профессиональную специфику требований к дизайн-проекту; методы синтеза и оптимизации возможных вариантов решений проектных задач или подходов к выполнению требований дизайн проекта. 

ПК-5.2. Уметь: выдвигать и разрабатывать концептуальные, экспериментальные и инновационные идеи; планировать экспериментальную работу в области технологий формообразования, отражающих современное состояние проектно-художественного творчества в сфере дизайна; предложить возможные варианты решения поставленной задачи; синтезировать набор возможных решений задач к выполнению дизайн-проекта; разработать оригинальную проектную идею, основанную на творческом подходе к решению дизайнерской задачи; выполнять эскизы дизайн-проектов и прототипы для оригинального проекта и серийного производства; создавать оригинальные технологически грамотные патентоспособные разработки на уровне промышленного образца.

ПК-5.3. Владеть: знаниями различных методик выполнения дизайнерского проекта; определенными знаниями в области дизайна для разработки проектной идеи, основанной на концептуальном и творческом подходе решения поставленной задачи; методиками дизайн-проектирования, позволяющими синтезировать набор возможных решений задач и подходов для выполнения концептуальной идеи.

 

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц 108 академических часов.

 

 

 

Краткое содержание дисциплины:

 

Тема 1. Введение в курс «Методика преподавания дизайна в системе дополнительного образования».

 

Понятие дизайна. Виды дизайнерской деятельности. Специфика проектно-художественной деятельности дизайнера. Этапы становления и развития дизайна. Вопросы истории и теории художественного образования. Социальная природа развития художественного образования; общечеловеческое, национальное и индивидуальное в художественном образовании. Научно-теоретические положения методики преподавания.

 

Тема 2. Цели и задачи преподавания дизайна.

 

Содержание процесса обучения, принципы обучения. Современные приемы, методы и организационные формы учебно-воспитательной работы по дизайну. Возрастные особенности учащихся и специфика работы педагога дополнительного образования. Содержание занятий по дизайну в различных образовательных учреждениях. Учебно-воспитательные задачи занятий. Основные дидактические принципы методики обучения дизайну. Закономерности проявления творческих способностей учащихся на занятиях по дизайну. Преподаватель как организатор и руководитель учебного процесса по дизайну. Методика проведения занятий по дизайну на разных ступенях обучения. Специфика и содержание занятий на старшей ступени в зависимости от профиля. Методика преподавания на общеобразовательном и профильном уровне обучения. Критерии оценки знаний и умений обучающихся в области дизайна. Наглядность как средство активизации дизайнерской деятельности учащихся. Кабинет дизайна, его оборудование, оформление и материально-учебная база. Специфические формы организации занятий дизайном. Основы научно-исследовательской работы в области дизайнерской деятельности разных возрастных групп обучающихся.

 

Тема 3. Методика проведения занятий по дизайну.

 

Методика проведения занятий по дизайну. Специфика педагогической профессиональной деятельности в системе дополнительного образования (в вузе, школе, учреждениях дополнительного образования). Содержание и методика обучения дизайну детей и молодежи в системе дополнительного образования детей и молодежи. Современные компьютерные технологии обучения дизайну (фильмы, презентации, слайд-шоу и другие средства наглядности). Стилизация в дизайне. Обучение основам дизайн-проектирования.

 

Тема 4. Методика организации уроков-бесед о дизайне.

 

Основы дизайн-проектирования на уроках изобразительного искусства. Методика организации уроков-бесед о дизайне. Методика проведения бесед о дизайне. Значение анализа объектов дизайна. Понимание идейного содержания, художественных достоинств и национальных особенностей в дизайне. Отечественный и мировой дизайн. Методика организации занятий по дизайн-проектированию. Дизайн-проект, его учебно-воспитательные задачи, особенности использования этого вида работы с детьми. Значение учебно-образовательного аспекта в развитии художественного вкуса у детей и понимания ими дизайна. Последовательность дизайн-проектирования, широкое привлечение лучших аналогов, знакомство с основными принципами технической эстетики, художественного конструирования.

 


Публикации по теме курса




Техническая поддержка: Центр развития карьеры, admin@nvsu.ru

Яндекс.Метрика